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(一)基礎性
教師可以從兩個角度看待幼兒園課程的基礎性這個問題。一方面，從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)，其后是小學教育。由此可見，幼兒園課程和小學課程具有客觀連續(xù)性，幼兒園教育對小學教育具有莫基作用。課程是學校教育的核心和載體，幼兒園教育在整個教育體系中的位置，也就決定了幼兒園課程在整個課程體系中的位置，它是整個基礎教育乃至學校教育課程體系的基石。
(二)啟蒙性
幼兒園課程的啟蒙性與幼兒園課程的基礎性，尤其與其在人生發(fā)展中的奠基地位密不可分、息息相關。幼兒園課程的對象是3- 6歲的幼兒，身心發(fā)展迅速、好奇心強、有行強烈的求知欲是這個年齡段幼兒的特點，而這些特點也為他們探索世界提供了基本的條件。但幼兒畢竟能力有限，有一個容智的引導者幫助他們探索這個神秘而且復雜的世界是不可或缺的。幼兒園課程也就自然擔負起啟蒙的任務，承擔著開啟幼兒的心靈與智慧、使幼兒形成良好的個性品質(zhì)的重任。
(三)適宜發(fā)展性
