牛津國際文化教育集團(tuán)
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該體系是幼兒園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物。俗話說“不按規(guī)矩來，就做不成正方形”。制度是對行為的一種約束和規(guī)范，也是義務(wù)的體現(xiàn)。在規(guī)章制度的制定上，各種規(guī)定突出了價(jià)值目標(biāo)追求、品質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等精神文化規(guī)定，賦予制度靈魂，強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向和行為準(zhǔn)則，將精神要求與具體規(guī)定有機(jī)結(jié)合，將“軟文化”和“硬制度”融為一爐，鑄造軟硬兼容的“合金”規(guī)章制度。使其既能發(fā)揮強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用。讓老師和孩子在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享受自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。實(shí)施獎(jiǎng)懲要注意文化因素。
因此，幼兒園要營造積極向上、溫暖安全的情感氛圍，努力營造讓自己想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境，獲得積極的回應(yīng)和積極的人際交往，更加注重教師的亮點(diǎn)，以寬容的理解關(guān)心教職工的工作，真誠對待每一位教職工。每個(gè)學(xué)期幼兒園都有任務(wù)，我們老師首當(dāng)其沖。在成功完成各項(xiàng)任務(wù)后，我們將通過一些工會(huì)活動(dòng)、紀(jì)念日等開展一系列活動(dòng)。:方上山燒烤活動(dòng)、西山摘橙活動(dòng)、春節(jié)迎新晚會(huì)活動(dòng)等。這些看似很小的活動(dòng)，既滿足了教師的合理需求，又豐富了教師的生活，讓他們充分的快樂和輕松；同時(shí)，它增進(jìn)了教師之間的相互理解，協(xié)調(diào)了教師之間的關(guān)系，增強(qiáng)了幼兒園教師的凝聚力。也讓老師知道幼兒園肯定自己的工作，也是幼兒園園長對老師的關(guān)心和尊重。
先以制度強(qiáng)化，再以情況內(nèi)化，建立規(guī)范、有序、有效的管理機(jī)制是維護(hù)正常秩序不可或缺的保障機(jī)制，有助于增強(qiáng)教職員工的責(zé)任感，使幼兒園的每一項(xiàng)工作都有章可循，避免許多不必要的矛盾，減輕“人情”的負(fù)擔(dān)，消除內(nèi)耗，不談個(gè)人人情，這是整個(gè)幼兒園最大的“人際關(guān)系”，只有制度無懈可擊，管理才能更加有效。
